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高三英语学情分析报告  

2017-10-31 09:20:57|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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     一.班级基本情况

1.班风方面,

今年我任教的班级高三(4)班是夏季高考的理科班,因为这一届学生生源的特殊性,所以学生的学习基础一般,尤其是学习习惯上有待于改进,针对以上情况我们以常规工作为抓手,以整顿纪律为突破口,在各科教师的共同努力下,目前取得了较明显的进步,全班同学都能以一个高三学生的基本要求来对待自己,基本形成了学风浓、士气旺、斗志高的良好局面。

2.周测情况

高三(4)班英语科周测成绩分析表

 

平均分

年级平均分

优秀人数

及格人数

30分以下人数

周测1

29.4

31.4

0

2

17

周测2

48.8

44.3

3

16

11

周测3

43.4

40.4

0

6

6

从以上数据来看,在平行班中本班成绩处于中上游,但优秀人数极少,而且低分段人数多,不过好在低分段人数已呈减少趋势

从分析三次的周测试卷来看,本班学生的英语学习存在以下问题
 (一)语言知识层面问题
1
.词汇方面 从这几次考试的试卷中看到一个问题,学生对知识的识记不够,知识较为零散、模糊,不够系统,他们普遍觉得单词记忆难,花费的时间多,遗忘也快;再者,又有较多的派生词,合成词,词性转化,词汇量的不足,也明显会影响阅读的速度和文章的理解。     

 2.语法方面. 高中阶段的语法项目比较多,其中有些项目是我们中文的文法中没有的,比如动词的时态,虚拟语气,情态动词和非谓语动词,是我们学生的学习难点,不好理解,总是掌握不好。大部分学生没有能够构筑自己的语法知识框架,所以总觉得这一部分内容繁多,无从下手。许多英语成绩不理想的学生,总是认为自己语法不懂,语法很薄弱,因此用相当多的时间做大量的语法练习,但效果却不怎么样,做错的题,下次遇到照样做错。问题主要在于他们不会分析句式,不会灵活运用语法规则,单纯从知识角度考虑,没有放在具体语境中理解。
 
(二)能力水平问题
  阅读能力是高中英语学习的重点,阅读理解能力的考查也是高考的重要考查部分。但是从目前看来,学生的阅读能力与高考要求还有很大的差距,这是目前首先要克服的问题。高三学生现阶段已经具备一定的阅读理解能力,但是要拿较高的得分还是存在着一些问题。首先是生词,一碰到有较多自己不熟悉的生词的文章,学生就头疼,不耐烦,这样势必会影响做题的质量;其次是长句和较复杂的语言现象,基础不够扎实的学生,可能就不能准确理解语义,从而影响正确的判断和选择;还有就是学生的分析判断能力,在做选择题时,学生往往是根据自己的主观理解和判断来选择答案,而没有站在作者的角度来考虑问题,通过分析各个选项,做出最佳选择;最后学生本人的知识面和人文素养也影响着他对文章深层含义的理解,这就不是单纯的语言问题。
(三) 情感态度和学习误区
  虽然现在高三的学生相对都比较自觉,学习积极性也较好,但是他们在对待英语学科的态度和学法上其实均存在着误区,还需要教师做好引导。一些学生对自己的英语成绩期望值不高,或是寄希望于别的科目来弥补英语的不足,这种心态就不能保证英语学科的投入,更谈不上取得进步;另一些学生死抠语法,死记单词,而忽视知识体系的构筑,能力的训练;还有一些学生搞题海策略,而没有反思,归纳和小结,结果事倍功半。知识层面狭窄、中西化文化底蕴不够也是个问题。
二、今后的教学设想
  (一)、情感方面:古人云攻城为下,攻心为上,因此要做好学生的思想工作,把握学生的情感动态,关注学生的言谈举止,争做他们的知心人,在课堂教学中,关注每一个学生以自己的人格魅力感染每一个学生,对学生好的方面应及时加以表扬鼓励,尤其更应该注意成绩后进生的情感需求,对学生不够的方面要动之以情、晓之以理,找准切入点,帮助他们解决难题。对待成绩失落者要激起他们的信心,点燃他们的热情,每次考完试后,帮助他们分析自己的得失点,改善学习方法,调整学习及复习计划的心态。经常向他们宣讲大学英语学习的趣闻和学生学习及生活情况,把他们的向往变为学习的动力,这对每一个学生都是可行的,告诉他们信心+毅力是成功的一半。科学的学习方法更能令你做到事半功倍。
  (二)、具体作法及学习策略:
  以学生的现状为前提,制定与之相适应的高三课堂教学及高考复习计划,并增加计划透明度,使学生做到心中有数。要求每个学生根据自己的实际情况,制定确实可行的英语学习及复习计划。
1.
词汇复习: 
  词汇复习内容包括重点词汇详解,词义辨析,老词新义,根据高考试题,新课标,词汇的使用率来确定重点复习词汇。词组是英语考试中一个重要的部分,必须帮助学生进行归纳,特别是那些与单词含义相差较远的词组。加强词汇扩充。还应该对整个高中阶段的重点词汇,短句和句型作一些系统的归纳和总结
2.
语法复习:
  现在的考题淡化了语法,注重对语境的考核,这就需要学生的知识面要广。复习时应注重培养学生以语义为单位去分析句子,注重训练学生举一反三的能力。对于基础的语法复习要全面有效最好能列出提纲,明确考点,用特定的语境配合语法复习。语法的系统复习穿插到每一个单元中,与单元的内容紧密相连,透过阅读学语法使之更生动、更有利于学生接受,通过相关练习的讲解、分析,加深学生的理解。语法的复习不需要面面俱到,而是要帮助学生解决难点,分析错题,复习到位。帮助学生把常考的考点与学生的实际难点相结合,典型题列反复练习,做到精讲精练。但是应该帮助学生构筑自己的知识体系。
3.
阅读专项:
  阅读是高考的重点也是难点,所占比率较大,高考阅读文章的题材具有明显的时代感,更加贴近中学生日常所熟悉的内容,知识性与趣味性并重;选材更多样化;用词的质量和难度有明显的提高,句子结构越来越复杂;问题的设置也对考生提出了更高的要求,更注重考查对语篇深层次的理解。因此教师要对阅读技能进行分类训练:主旨大意、作者意图、细节理解、推理判断、猜测词义等。教师则指导学生进行如何找出主题句,如何带着问题去做推断题,细节题等,在阅读中经常让学生分析长句和难句,注重提高其对难句的理解能力,同时精选文章加以强化,最后通过限时训练提高单位时间内的解题速度。这对于提高学生的阅读能力及理解的准确性起到一定的作用。
  4.书面表达训练: 
  现在高考的书面表达并不是实际意义上的作文,而只不过是口语表达的书面形式。训练学生用英语叙事的能力,只是初级阶段,最高目标是议论文的写作。陈说性质和混合性质的文章写作仍是近年的重要模式。应该进行各种体裁写法的开头作文训练,如记叙外文的开头:One day sb. was doing sth.when;议论文As everyone knows, 等等.,并给学生列出一个写作框架,框架有了,再填充血肉。正文写作力求多样化,因为一篇好的作文不可能仅仅由单一的提纲式的句子组成,采用多种句型来表达,效果就会好很多。文章结尾也有许多技巧,如可以重申,总结主题,也可以谈感想,提建议和希望。写作训练应按三个步骤进行:练,评,背。练主要是学生自己练习,多练笔;评是教师一定要点评,指出不足的地方和好的地方;背是学生在教师的推荐下,多背一些佳句和范文。
5.
高三课文教学:
  忽视高三课文教学,一味炒冷饭和做高考模拟题是不可取的。只有大量的输入才能有优质的输出。而且学生的笔记本要做到一本多用,记录、参考,每次考前提示,与他人交流。

     总而言之,在剩下的200多天的时间里,我们全体老师和同学将会为实现高考辉煌这个共同目标不遗余力。只要我们把工作做细,做精,相信一定能取得令人满意的结果。                               
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